班级：大班

观察时间：2019.9.5（10：00-10：30）

观察对象：雨菲

成人数目：1

幼儿数目：2

幼儿年龄：5周岁8个月

游戏环境:美工区

观察目的：观察幼儿的动手操作能力。

观察目标：引导幼儿正确使用剪刀自主创作。

观察记录：

今天雨菲小朋友来到美工区，开始进行剪纸。雨菲很熟练的用剪刀去剪彩纸。一会儿，彩纸上就出现了很多洞洞。然后雨菲把剪掉的碎纸屑放入了空盒子里，再用胶棒把剪好的窗花粘在了白纸上。在剪纸过程中雨菲能将物品放回原位。在她一旁的小朋友情绪高涨，操作步骤也很有序，佳琦为难的对雨菲说：“你会剪这个吗？帮帮我吧！”刘雨菲思考了一下说：“给我，我会。”“你怎么弄得？教教我吧。”另一个幼儿兴奋地祈求说。“你这样就行了，” 雨菲边说边又剪了一次。“我试试吧，”说着就迫不及待的剪起来，剪的没有雨菲快、好，但也剪出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。

分析评价：

在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”孩子已具备基本的剪纸技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师“不参与”，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。

指导策略：

在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，可采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用剪纸技巧，发挥想象大胆剪纸。）