班级：中班

观察时间：5月13日10:25-10:31

观察对象：铭远

成人数目：1

幼儿数目：4

幼儿年龄：五周岁四个月

游戏环境：集体活动后幼儿按照自己的喜好进去区域游戏。

观察目的：了解铭远在建构与同伴交往情况以及搭建水平。

观察目标：促进铭远与同伴的友好交往以及提升搭建水平。

观察记录：

铭远按照自己的想法选择了之前一直想进但因为速度慢了没有进入的构建区，一进建构区，他先是双手双脚张开，跺跺脚，对多多说：“我来了。”多多拿着一块木头积木递给成铭远说：“给你。”铭远接过木块，坐在一个蓝色的软包积木上，右手不停地在上面点点，文文拿着另一个木头积木蹲在他旁边说：“铭远，你在干嘛？”“我在玩手机啊，刷抖音。”“我在我妈妈手机里也见过抖音。”“铭远，我这边有很多手机，你快来看看。”久久手指着一堆木头积木对着成铭远说。

“哇，这么多手机啊，可以卖手机了咯。”铭远站在那堆木头积木旁很兴奋地跺跺脚，将手中的木头积木放在那一堆木头上，又从那一堆里拿出一个更长一点的木头积木，重新坐在刚刚的蓝色软包哦哦积木上，一会儿抬头看看我，一会儿双脚在地上跺跺，右手在木头积木上点了大概十下，站起来将蓝色软包积木拿起把木头积木放在地上，在将蓝色软包覆盖再上，接着坐在上面，并晃动三下，又站起将木头积木拿起，坐在蓝色软包积木上重复刚刚的动作。

观察分析：

游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由支配自己的行动，愉快地与同伴交往、合作。游戏为幼儿提供了学习的良好机会和最佳途径，教师应教育幼儿在共同游戏中学会文明，让幼儿明白保持安静也是一种文明行为。

这次的自主活动中，参与活动的两位孩子的专注度都非常高，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成。从他们对材料及作品成长中，可以看出他们探究的独立性强，对行为的判断具有较强的果断性。但是当建构出现难题时，两位幼儿的坚持性表现及非常明显的凸显出来，能够面对难题不断尝试，想办法；却相反临阵退缩，没有坚持力，自制力也较差。可见如果老师适时适当的指导，幼儿在建构区是可以培养意志品质的。为了能让幼儿建立一种良好的交往形式，形成良好的交往倾向，我将幼儿在活动时常出现问题（如争抢玩具、大声吵闹、乱扔物品等）罗列出来，让幼儿自己想一想、谈一谈，启发他们自己寻求适当的解决办法，让他们了解交往中的一些常识（如：礼貌、宽容等），学习一些基本的交往方法，建立良好的交往规则。

指导策略：

  1.鼓励幼儿在搭建前先进行设计，孩子们可以更有目的知道自己要搭建的样式以及需要用到的搭建技巧，便于幼儿更快的决定方向。

  2.丰富建构区的辅助材料，让孩子用多材料进行搭建，丰富搭建的校园。

  3.将孩子的作品拍成照片，在建构区墙面设置一个作品墙，将好的作品贴在照片墙上，既可以让孩子们有成功的体验，也可为后续活动提供经验。