班级：小班

观察时间：4.23  10：30-10：50

观察对象：

成人数目：1

幼儿数目：2

幼儿年龄：嘉琦4周岁2个月、郑佳欣3周岁9个月

游戏环境:建构区

观察目的：观察幼儿在建构区活动中的情况表现。

观察目标：观察幼儿的建构能力和幼儿在游戏的过程中的合作能力。

观察记录：

区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区域游戏，嘉琦和浩竹还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。这时候我听见嘉琦在一边大喊：“你干什么？这是我造的玩具，我的城堡。”扭脸一看，原来是嘉琦和浩竹在抢一个三角形的积木。我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，嘉琦说：是浩竹抢了我的玩具，我在做城堡。随后浩竹也是一脸委屈的意思，他也想用这个。然后他们两个就互不想让了。

观察分析：

1.小班孩子对搭积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性。但是他们的游戏能力普遍不高，建构水平低，只会平铺和垒高。

2.孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段是特有的，他们常常以自我为中心，不会分享，喜欢独霸玩具，我们可以引导孩子不会自己去想办法解决这样的问题，不知道很多问题可以通过协商进行解决的。

支持策略：

1.《指南》中提到“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”和“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”。因此，孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路。

2.针对幼儿的社会性，我们应创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣，多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。我想在下次的活动中，让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们在交流的同时也提升了他们的想象力和合作能力。