时间

客观描述

主观分析

2020.10.12

我们慢慢发现，芷彤小朋友整理东西的能力越来越好，有时候小朋友将不同颜色的橡皮泥装在一起，她就会及时发现，并且帮助他们重新分类装好。于是，我让芷彤小朋友当小老师，专门负责收取美工区橡皮泥等材料。在“工作”的过程中，芷彤与小伙伴们主动交流，和他们成为了好朋友。从那以后，我们慢慢发现，芷彤小朋友渐渐能够坐得住了，而且做事情也变得认真起来了。

    芷彤很喜欢得到老师的肯定和鼓励，并且经过一个月的集体生活，芷彤在与同伴交往方面有了明显的进步，能主动与小朋友交流，而且话也多了很多。

2020.10.20

自由活动时，小逸很生气地跑过来对我说：“老师，芷彤咬我。你看。”我看见小逸脸上有一块红，别的也没什么，我很平静地走到芷彤面前说：“芷彤，告诉老师，怎么啦？为什么要咬人呢？” 芷彤看看我，低下头说：“崔辰逸儿歌说得好，我喜欢他，所以就想亲他。”我问小逸：“是这样吗？芷彤咬痛你了吗？”辰逸摇了摇头。我弯下腰，拍了拍芷彤的肩膀，说：“芷彤，你没错儿。你可以爱每一位小朋友。但是不能用这种方式，如果不小心，会咬伤小朋友的。而且，你可以告诉崔辰逸，你很喜欢他！”“老师，我知道了。”

    芷彤觉得小逸非常能干，就以自己的表达方式亲了辰逸，惹出了“咬人”的风波。为什么会这样呢？原因之一就是芷彤平时碰到任何事情，不善于用语言来交流、来述说，因此，有时本来虽无恶意，但由于不善于用语言表达，就会引起同伴的误解，以为芷彤咬人了。

2020.10.27

经过几个星期的家园配合的培养，芷彤在交往能力方面有了明显的改善，而且语言表达能力也有了较明显的提高。现在早上入园时，能主动与老师和同伴打招呼，在日常生活中，也能与同伴之间使用礼貌的语言，能正常的与同伴交流，但还不是很主动；在收拾整理玩具中，依然是老师的力的助手；总的来说，芷彤表现不错。

在日常生活中，我们发现还是要多鼓励、多表扬她做得好的事情，让她有自信，愿意参加每一个活动，积极表现自己。多与父母沟通交流孩子的交往情况，共同商议合适的引导孩子正确交往的方法。多鼓励她积极的参与集体活动，与小朋友合作、交流。请家长平时多带孩子户外活动，与其他幼儿多接触。