观察实录：吃完饭快要走近教室门口时，在教室外面我就听见了小新在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟阳阳在抢夺呢。看到我走进盥洗室，小新顿时没了声响，而胆小的阳阳委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“老…老师，小新他、他不给我、我洗手的肥皂。”小新也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”

观察分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕环节就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。

 教育措施：通过与晗晗的沟通和采取的措施，经过老师的观察发现晗晗遇到事情能够先用友好的语言来跟同伴交流，有问题能够主动与老师反应，不用吵闹的方式和其他小朋友争吵。我相信在以后的生活中小朋友之间能够和平相处，减少矛盾。